De professional aan het woord

Vandaag, 8 februari, vindt de Amsterdamse taalconferentie plaats in de Meervaart.

Dit jaar specifieke aandacht aan voorlezen in allerlei verschijningsvormen. Ook zijn er interessante voorbeelden te zien van een taalrijke leeromgeving. Verder biedt deze conferentie zoals altijd de mogelijkheid om kennis te nemen van de nieuwste ontwikkelingen in taalonderwijs en taalbeleid binnen vve en po. Er is een ruim aanbod aan interessante en interactieve workshops en lezingen op het gebied van taal in de voor- en vroegschoolse educatie (vve) en het primair onderwijs (po).

Workshops verzorgd door het ABC:

• Traditioneel voorlezen, Madeleine Gibson
  Leidsters en leerkrachten die met passie en kennis van zaken kunnen voorlezen kunnen enorm veel bereiken als het gaat om het vergroten van de taal- en leesvaardigheid bij kinderen. Goed voorlezen op de ouderwetse manier (met aandacht voor o.a. het leestempo, het volume en de juiste intonatie) is in de vergetelheid geraakt. Onvoorstelbaar, want leidsters en leerkrachten die goed kunnen voorlezen kunnen enorm veel bereiken als het gaat om vergroten van de taal- en leesvaardigheid bij kinderen. Goed voorlezen, en vooral met plezier voorlezen, kan iedereen leren. Wie regelmatig met passie en kennis van zaken voorleest, zal ervaren dat het bevorderen van de leesmotivatie, de woordenschat, de interactie en het voortborduren op voorgelezen verhalen vanzelfsprekendheden worden.
• Project nieuwkomers, Anja Rutgers van der Loeff en Margreet van der Werff
  Jaarlijks komen er ongeveer 350 kinderen die nauwelijks of geen Nederlands spreken naar Amsterdam. Deze kinderen worden meestal geplaatst in nieuwkomersgroepen. Wat kunnen de nieuwkomers bij komst in Nederland al, hoe leren ze in deze groepen in een jaar tijd Nederlands, en wat hebben ze na dat jaar nog nodig als ze in een gewone groep 3 - 8 instromen? In deze workshop laten we zien hoe nieuwkomers in het eerste jaar Nederlands leren, en welke speciale onderwijsbehoeften er daarna nog zijn. Veel van wat ze in een reguliere groep 3 - 8 nodig hebben geldt ook voor andere doelgroepen en past in groepsplannen.
• Taal en VVE,Sandra Siere, Jacqueline Rozema en Ilona Maas
  Ilona Maas, afgestudeerd taalwetenschapper, heeft haar afstudeeronderzoek gericht op de evaluatie van de 1e tranche van het project Taal en VVE. Zij vertelt over haar bevindingen. Het eerste projectjaar, schooljaar, 2010-2011 is afgerond. De ervaringen van de afgelopen periode komen aan bod, over het proces, wat er nodig is van de scholen, wat de het de school oplevert. Ook wordt vooruitgeblikt wat de 2e tranche gaat brengen.
• De Kijkwijzer - project Taal en VVE, Anneke Zielhorst en Madeleine Gibson
  Het coachingstraject Taal en VVE geeft leidsters en leerkrachten meer zicht en grip op de taalvaardigheid van kinderen, en biedt mogelijkheden om gericht aan de taalontwikkeling van het jonge kind te werken.
  De Kijkwijzer van het project Taal en VVE is ontwikkeld door ABC Onderwijsadviseurs en Centrum voor Nascholing. In de kijkwijzer hebben de ontwikkelaars taaldoelen voor kinderen geformuleerd, plus de bijbehorende kennis en vaardigheid voor leidsters en leerkrachten, om deze taaldoelen te bereiken. De kijkwijzer geeft leidsters en leerkrachten meer zicht en grip op zaken, en biedt ze mogelijkheden om gericht aan de taalontwikkeling van het jonge kind te werken. Op basis van observaties maken Taal- en VVE coaches samen met leidsters en leerkrachten een individueel begeleidingsplan waar coaching on the job onderdeel van uitmaakt.
• Taal en denken met de 15e Montessorischool, Annelies Bruin, 15e Montessori Maas en Waal en Moniek Sanders, ABC Onderwijsadviseurs
  In het Referentiekader Taal en Rekenen is omschreven welke vaardigheden leerlingen moeten beheersen aan het eind van de basisschool (niveau 1F/1S) voor verschillende domeinen, waaronder mondelinge taalvaardigheid. Een reden om opnieuw het aanbod binnen de school op dit domein onder de loep te nemen. Op de 15e Montessorischool Maas en Waal wordt al een aantal jaar van onderbouw tot bovenbouw gewerkt met taaldenkgesprekken. In de workshop vertellen we over de achtergronden en opbouw van de aanpak (vanuit de CombiList) en laten we voorbeelden zien van taaldenkgesprekken met kinderen. Daarnaast oefenen de deelnemers met de vaardigheden die nodig zijn om als leerkracht op zo'n manier een denkgesprek met een groep(je) kinderen te voeren dat daarmee gewerkt wordt aan de taalontwikkeling van de kinderen.
• Vroegschoolvariant min 10% gewichtenleerlingen, Ineke van der Schuyt ABC, en Caroline Offerhaus, CNA
  In deze workshop maakt u kennis met de werkwijze van de nieuwe Vroegschoolvariant.
  Binnen de Vroegschoolvariant wordt uitgegaan van de huidige werkwijze van een school. Aanvullend vindt een professionaliseringstraject plaats van maximaal één jaar, gericht op gepast aanbod voor de VVE doelgroepkinderen.
  Bestemd voor scholen met minder dan 10% gewichtenleerlingen die willen samen werken met een Voorschool. En die een VVE aanpak in de eigen school willen invoeren zonder een totaal VVE programma in te voeren.

Praktische informatie kort samengevat: 

Tweet